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pp体育举行“骨干教师示范课”系列活动

——徐长兴老师授课《动力学三大观点的综合运用》

为实施“天人骨干教师”工程，加快骨干教师培养步伐，搭建教师们相互学习与交流的平台，2022年11月18日，pp体育持续创新性地开展“骨干教师示范课”系列活动。多次荣获“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号的高中物理学科徐长兴老师为全校教师带来示范课——《动力学三大观点的综合运用》，谭顺福副校长、王兵主任等到场观摩与指导。除初、高中物理组全体教师外，众多不同学科的教师也到场聆听，同学习、共进步。

授课伊始，徐长兴老师开门见山，直切主题地展示本堂高三专题复习课的学习目标，让学生迅速进入状态，明确本堂课重在通过课前相关题目的训练，进一步加深对牛顿第二定律、动能定理、能量守恒定律、动量定理和动量守恒定律的理解，再通过课中高考真题训练、小组讨论和自我总结、反思与感悟，能够更熟练的应用动力学的三大观点解决动力学问题，能够灵活的选取合适的观点解决相关问题。

第一环节，徐老师就学生对应用动力学三大观点解决实际问题的课前初步体验进行解读，对课前所做的习题进行答案校对，抽同学回答并校正与补充。徐老师设计的课前体验是让同学们小试牛刀，借此发现自己对该专题知识内容存在的欠缺，带着问题进行本堂课的复习，具有极强的针对性。

其次，在体验了相关知识模块的习题后，徐老师让同学们进行自我总结与反思，并借助表格的形式归纳总结动力学三大观点涉及的知识、优势、不足，能够选取合适的观点解决动力学相关问题。经过集思广益，完成后的表格清晰明了，让同学们更能直观地掌握动力学三大观点的优劣所在，可依据具体情境灵活选用。

第三环节是“对接高考，体验高考”，徐老师直接选学生上黑板解答高考真题，可以直观发现学生作答过程中出现的问题，便于及时纠错。解答完高考题后，同学们再次总结自己在解题过程中所选取的观点与知识，不断巩固落实。在第四环节中，同学们变身为高考试卷的命题人，自行添加需要的已知量设计新的问题并给出解答。在踊跃畅谈自己的命题构想中，同学们的思维不断碰撞，思维通道不断被拓宽。在最后的“当堂检测”环节，同学们再次尝试高考真题，感觉十分得心应手。

本堂课由高中物理学科中心主任王开权老师担任评课专家。王老师就本堂课的亮点做了四方面的点评：第一，本节课能够按照课程标准的基本理念、课程目标和物理核心素养的要求，着重培养学生的科学思维能力。第二，本堂课结合学校课改理念，充分做到以学生的“学”为中心，通过对典型例题的学习，引导学生自我总结、反思、感悟、归纳，这是本堂课的一大亮点。第三，本堂课着重培养了学生解决实际问题的能力，在教学中把问题的实际情况转化成解决问题的物理情境，建立相关的模型，运用物理观念思考问题。第四，本节课符合新教材、新高考的要求。通过对高考题的改编培养学生开放性思维和创新能力，能够充分激发学生的求知欲。总之，这是一堂骨干教师示范的优质课。

最后，谭顺福副校长对本堂骨干教师示范课进行总结。谭副校长从五个方面进行指导：一、要注重点评环节，学习点评专家总结的课堂亮点；听课时要先将授课的录播教室坐满，身临其境感受课堂教学。二、本堂课体现了新课标的要求，做到了以导学案为载体，导学结合。课前体验、自我总结、链接高考、真题改编等教学环节有序展开，课堂结构、课堂节奏、课堂容量十分科学合理，课堂紧凑，让听课教师在不知不觉中听完45分钟的课。三、徐老师对学生训练有素，上课不紧不慢，层层递进地启发、引导学生思维。课堂教学自然流畅，与高考真题接轨达到了学科的基本要求，将学生的自主合作探究与导学案有机结合。这是一堂有效的示范课，值得本组继续研究学习。四、希望对学生的激励、鼓励要落在细节上，鼓励学生敢于尝试高考题，大力表扬学生能够独立完成高考题。课堂上要通过小细节调动学生的求知热情，自信迎接高考。五、课堂上的高考真题要进行限时训练，营造“速度就是分数”“做题必限时间”“规定时间、规定地点内做完才能得高分”“平时要流汗，高考才能不丢分”的做题氛围，逐渐做到限时达标。

“授课循序渐进、学生自主探究、学思紧密结合、对接体验高考”，这是徐长兴老师用精心准备、认真呈现的骨干教师示范课向我们全体教师传递出的高三复习备考思路。我们相信，在名师的示范引领下，在骨干教师的苦干实干中，天人教师将会继续“蹄疾步稳向前冲，播撒智慧待春来”。